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Ce texte d'opinion a d'abord été publié en anglais dans The Gazette le 15 juin 2026. Traduction : Moment numérique.
Dans une classe d'école secondaire, quelque part au Canada, un·e élève utilise en ce moment ChatGPT pour rédiger une dissertation. Au bout du couloir, un·e enseignant·e tente de décider s'il faut le permettre, l'interdire ou trouver une troisième voie pour laquelle personne n'a encore rédigé de politique. Et le soir venu, à la maison, un parent est assis à la table de la cuisine en face de ce même enfant, à se demander si l'information qui s'affiche à l'écran est exacte, sûre, ou même réelle.
Aucune de ces personnes n'a reçu de formation officielle pour faire face à ce moment. Toutes le vivent pourtant.
La nouvelle stratégie du Canada, L'IA pour tous, constitue une étape importante. Plus important encore, elle reflète ce que les Québécoises et Québécois, comme l'ensemble de la population canadienne, ont exprimé lors de la consultation : le souhait d'une IA régie par les valeurs canadiennes, et non uniquement par des cibles de productivité. La confiance, et non la vitesse, sera inévitablement la mesure du succès à long terme. Ce cadrage est important, et il reflète des années de travail de la part d'éducateur·rice·s, d'organisations de la société civile et de communautés qui défendent précisément cet argument.
Le renouvellement du financement fédéral destiné aux programmes de littératie numérique et de compétences en IA pour les jeunes, par l'entremise de CodeCan, mérite une attention particulière. CodeCan a fonctionné. Le programme a bâti une infrastructure de littératie numérique partout au pays, a rejoint des communautés mal desservies et a démontré que les organismes sans but lucratif sont non seulement capables d'agir à l'échelle nationale, mais qu'ils sont les mieux placés pour le faire. Les communautés leur font confiance. Étendre ce modèle à l'IA, de la maternelle à la fin du secondaire, est la bonne décision. Nous le savons parce que des organismes partout au Canada, dont Moment numérique, établi à Montréal, le font avec succès depuis des années.
La stratégie est ambitieuse. Reste à savoir si son ampleur est à la hauteur du moment. Elle fixe l'objectif de former plus de 3 000 éducateur·rice·s à l'aide de ressources d'apprentissage sur l'IA. Moment numérique a formé 4 700 éducateur·rice·s l'an dernier seulement, et plus de 35 000 depuis le début de ses activités. Cet objectif est important, mais il devrait être un point de départ, et non une ligne d'arrivée.
Le personnel enseignant est d'accord. La Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants, qui représente plus de 370 000 éducateur·rice·s, a salué la stratégie, tout en prévenant que former seulement 3 000 enseignant·e·s ne suffira pas à faire progresser réellement la littératie en IA.
Les preuves se trouvent déjà dans la stratégie du gouvernement. Selon une étude mondiale citée dans L'IA pour tous, le Canada se classe au 44e rang sur 47 pays en matière de formation et de littératie en IA. Moins d'une Canadienne ou d'un Canadien sur quatre affirme avoir reçu une quelconque formation en IA. L'écart entre la situation actuelle de la population canadienne et celle que vise cette stratégie n'est pas un défi futur. C'est la réalité de chaque classe du pays, dès maintenant.
La littératie en IA ne peut se réduire à la seule formation du personnel enseignant. Il ne s'agit pas d'inciter les enfants à adopter les agents conversationnels. Elle rejoint l'élève qui évalue ce qu'un algorithme lui présente, l'enseignant·e qui encadre une utilisation responsable sans feuille de route, le parent qui tente de guider une conversation à laquelle rien ne l'a préparé, et l'autorité scolaire autochtone dont la communauté entretient une relation distincte et déterminante avec la façon dont l'IA est conçue et gouvernée. Le personnel enseignant ne peut pas faire ce travail seul, et il ne devrait pas avoir à le faire. La véritable littératie en IA se développe dans les milieux d'apprentissage formels et informels : dans les bibliothèques, les centres communautaires et les conversations qui relient l'apprentissage à la vie réelle des jeunes.
Nous n'éduquons pas nos enfants uniquement pour les préparer au marché du travail, même si c'est extrêmement important. Nous les éduquons pour les aider à s'épanouir. Aujourd'hui, s'épanouir signifie être outillé pour un monde façonné par l'IA.
Cela signifie assurer la sécurité des enfants et leur donner les outils pour participer en tant que citoyennes et citoyens, et pas seulement en tant que consommatrices et consommateurs. Les systèmes algorithmiques prennent déjà des décisions en matière de crédit, de logement et de possibilités. La désinformation se propage plus vite que la vérification des faits. Les hyper trucages servent déjà à manipuler des élections. Les jeunes évoluent chaque jour au sein de ces systèmes, souvent sans l'esprit critique nécessaire pour s'en rendre compte. Ils ont besoin des compétences pour reconnaître la désinformation. Ces conversations ne sont pas distinctes. Les compétences qui permettent à un·e jeune d'évaluer une image générée par l'IA, en se demandant qui l'a créée, pourquoi, et s'il faut s'y fier, sont les mêmes qui l'aident à s'orienter dans un emploi, devant un bulletin de vote ou face à un formulaire de demande.
La stratégie désigne avec raison les bibliothèques et les organismes communautaires comme des partenaires naturels de mise en œuvre. Cette infrastructure existe. Moment numérique a passé une décennie à la bâtir : plans de cours pour la classe, guides pour les familles et ressources communautaires conçues pour rejoindre la population canadienne là où elle apprend et échange déjà, soit dans les écoles, les bibliothèques et les centres communautaires. Un partenariat avec la Commission canadienne pour l'UNESCO a étendu ce travail à une conversation internationale menée par les jeunes sur la façon de vivre et d'apprendre avec l'IA au quotidien. Il ne s'agit pas d'une proposition. C'est déjà bâti.
Le Canada a écouté la population lorsqu'elle a exprimé son souhait d'une IA qui reflète ses valeurs. La prochaine étape consiste à faire en sorte que la mise en œuvre soit à la hauteur de la déclaration : que L'IA pour tous rejoigne les jeunes dans chaque classe, autour de chaque table de cuisine et dans chaque communauté.
Indra Kubicek est présidente-directrice générale de Moment numérique, un organisme de bienfaisance national en littératie numérique établi à Montréal.
